文丨马亮（中国人民大学国家发展与战略研究院研究员、公共管理学院教授）
近日，有媒体曝光湖南省邵阳学院发布的《出国攻读博士毕业返校与同类型拟引进博士名单待遇公示》。这份名单包括2名取得菲律宾亚当森大学哲学（教育学）专业博士的在职教师，他们每人的引进费用高达84.4万元，合计花费近万元。
邵阳学院的这份引进人才待遇公示使高校批量培养海外在职博士的问题浮出水面，而专业不对口、仅有两年多的在读时间和疫情期间的网课培养模式，也令人对其培养质量感到担忧。与此同时，菲律宾亚当森大学被教育部留学服务中心列入“学历学位认证加强认证审查”名单，属于不被推荐留学的高校。
实际上，大学为教师攻读在职博士学位提供资助和奖励并非新鲜事，但是如此有组织地批量培养海外博士仍然是少见的。为什么这所大学对师资队伍的博士比例心心念念？如此批量“炮制”博士文凭是否可取？如何扭转人才选拔的“唯学历论”？
师资队伍博士比例不应决定学院升格大学
据邵阳学院的官方简介，该校现有教职工人，其中博士55人（含在读）。在正高职称和副高职称的师资队伍中博士占比为57%，而在全部教职工的占比则更低。该校希望到年力争形成博士—硕士—本科的办学层次，而博士学位是博士生导师和硕士生导师的“标配”，要想增设博士点和硕士点就必须提高师资队伍的博士比例。
据报道，邵阳学院苦于难以引进国内毕业的博士人才，不得不内部选拔拥有硕士学位的教师，组织他们前往国外大学攻读博士学位。该校藉此提高教师队伍的博士比例，而这有利于其日后升格为大学并申请博士点和硕士点。
近些年来，职业院校刮起一股升级风，都希望从学院升格为大学，似乎名称的改变就会带来学校地位的升格和命运的转变。这同社会对大学的青睐有关，人们普遍认为大学比学院更高一级。但是如此一来，却使职业院校脱离了应用型大学的办学定位，并可能陷入“高不成低不就”的尴尬境地。
特别是对于本应学习更多实操技能的学生，在日益强调动手操作能力的就业市场，高学历未必意味着高素质，一个本科文凭也未必比专科学历更吃香。比如，今年大学毕业生的就业压力空前巨大，但是很多职业院校的毕业生却早早签约一人难求。对于直播带货等新兴业态而言，职业教育培养体系尚未建立，更不应也无法唯学历论。
大批卓越工程师是四类国家战略人才力量之一，为此要加强高校和企业联合培养，造就更多高素质的复合型工科人才。但是，当前职业院校的办学思路和师资配比却与此不相适应，甚至在朝着与之相反的方向转变。
在当前高等教育办学机构的考核认证中，有关部门对师资队伍等办学条件的要求较高，而博士学位的教师占比往往成为衡量大学水平的重要指标。职业院校比拼的是教师队伍的博士比例，而大学则更