29岁的邹红军，被破格晋升为华中师范大学副教授。有人猜疑：他连续四年拿到国家研究生奖学金有猫腻，有人质疑：他本硕博院校层次不够，破格晋升有黑幕，有人怀疑：他所学专业没贡献，只能在学校里混日子。
承认别人优秀就那么困难吗？
看到别人成功就要酸一下吗？
这三个“疑”咱们一个一个说！
一、研究生奖学金邹红军是劳动人民的儿子。读小学的时候，父母就不在他的身边，而是在外地打工。这样的家庭背景，他有什么资源，能够让他平白无故拿到奖学金？
质疑他奖学金拿了四年的人，是不是把“研究生”和“硕士研究生”两个词给混淆了？硕士研究生和博士研究生都是研究生，邹红军的四年国家奖学金，三年是博士阶段拿的，一年是硕士阶段拿的，没有问题啊。再者，奖学金的竞争者那么多，在学校里大家低头不见抬头见，各自有几斤几两，各自心里都清楚得很。成果不够，水平不高，连续四年拿到国家奖学金的可能性几乎为零。
二、毕业院校层次年到年，邹红军在陕西师范大学读本科。毕业后推免到东北师范大学读研。年获得了硕博连读的资格，年拿到博士学位。
陕西师范大学也好，东北师范大学也好，都是教育部直属的师范院校，也都是工程大学、世界一流学科建设大学，与华中师范大学的层次是一样的。仅从院校层次的角度来看，邹红军到华中师范大学任教并无不妥。最重要的一点是，在用人单位看来，博士毕业生的成果和论文甚至要比毕业院校更加重要一些。
根据公开消息显示，周红军在《教育研究》、《中国教育学刊》、《教育学报》等刊物公开发表论文26篇，以第一作者或者独立作者身份发表CSSCI论文13篇，北大核心3篇，多篇文章被权威刊物全文转载，还参与编著了《中国教师发展报告》、《中国农村教育发展报告~》、《中国大百科全书教育学卷》，并参与国家社会科学基金重大项目等课题十多项。
有这么多的成果，你还非要去挑人家毕业院校的层次，是不是没什么太大的意思？即便是北京师范大学或华东师范大学的本硕博，又有多少人能够取得这样的成果呢？
三、所学专业性质邹红军从小到大碰到了不少好老师，于是他也就立志要当一名老师。本科阶段，他报考了陕西师范大学的师范类专业，可惜分数不够，被调剂到了教育管理专业。研究生阶段他的专业方向是教育学原理。他所学的专业之所以引发了一些人的质疑，是因为这个专业偏理论，而不是实践。实际上也的确有很多一线的教育工作者并不重视教育理论，甚至有些看不起教育理论方面的研究。
这么说吧，教育学理论对一个国家，尤其是像中国这样历史悠久，有良好教育传统的国家显得格外重要。我们的教育体系之内，既有来自于诸子百家的教育之道，也有远渡重洋而来的西方教育理论。如何在这个基础之上，兼容并包，集各家所长，为我所用，这很重要。面对当下教育资源的不平衡，该如何调整教育投资和倾向性，先做什么，后做什么，这些都需要专门的研究。教育学方向的专业的确不适合到一线去做教师，但这个专业有它自己的重要作用。如果做的是教育管理工作，最好有一些这方面的理论功底。学这个专业，绝不是只能在大学混日子。对于邹红军博士29岁破格晋升副教授，你怎么看？面对别人的优秀，我们是不是该竖起大拇指点个赞，而不是猜忌和嘲讽？来评论区聊聊吧。
长按点赞，一键三连，鼓励我多多创作教育内容。